"Методика навчання української мови"

Дисципліна “Методика навчання української мови” вивчається протягом ІХ і Х триместрів; теоретично і практично готує студентів до професійної діяльності вчителя української мови в навчальних закладах різного типу; вивчення дисципліни завершується іспитом у Х триместрі.

Мета курсу – озброїти майбутнього вчителя української мови не тільки теоретичними положеннями сучасної лінгводидактики, а й ефективними формами організації навчального процесу, найдоцільнішими ме­тодами і прийомами навчання школярів української мови на сучасному етапі розвитку школи.
Основні завдання курсу:

• підготувати майбутніх учителів до педагогічної діяльності в умовах реформування сучасної школи, реалізації концепції мовної освіти в Україні;
• забезпечити засвоєння студентами системи теоретичних знань і професійних умінь, які допоможуть їм формувати в учнів мовну і мовленнєву компетенції, виховувати свідомих громадян України;
• учити студентів співвідносити теоретичні знання з практичними потребами сучасної школи, втілювати нові методичні ідеї у практику вивчення предмета, застосовувати педагогічні інновації;
• розвивати у студентів пізнавальні інтереси, прагнення до удосконалення своєї практичної підготовки, уміння працювати з навчально-методичною літературою;
• формувати в майбутніх учителів-словесників дослідницькі навички, розвивати вміння проводити самостійні наукові пошуки й експериментальні дослідження

Студенти повинні знати:

• основні теоретичні положення лінгводидактики та конкретної, або часткової методики;
• найважливіші питання методичної науки;
• особливості викладання української мови в національних школах, гімназіях, ліцеях, коледжах.

Студенти повинні вміти:

• осмислювати основні концептуальні засади мовної освіти в Україні, ідеї, закладної в змісті та структурі чинних програм з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів;
• проводити методичний аналіз матеріалу, що вивчається;
• працювати з підручником, уміло використовувати дидактичні можливості методичного апарату навчальної книги;
• планувати навчальний матеріал;
• складати план-конспект уроку:  визначати тип уроку, його структуру, розробляти зміст і структуру, формувати мету, цілі і завдання;
• володіти технологією основних методів і прийомів навчання;
• вести позакласну роботу з предмета, вдало поєднувати її форми з програмним вивченням мови на навчальний рік.

Питання для підсумкового контролю

1. Предмет, завдання і концептуальні засади навчання української мови.
2. Зв’язок методики викладання української мови з іншими науками.
3. Закономірності навчання української мови.
4. Психологічні та дидактичні основи навчання української мови.
5. Міжпредметні зв’язки та інтегроване навчання.
6. Зміст і структура курсу української мови в загальноосвітній школі.
7. Аналіз програм та підручників для різних типів загальноосвітніх шкіл.
8. Загальнодидактичні принципи і шляхи їх реалізації на уроках украї­нської мови.
9. Види наочних посібників з мови.
10. Проблема уроку в сучасній лінгводидактиці.
11. Типи і структура уроків украї­нської мови.
12. Критерії та норми оцінок усних і пись­мових відповідей учнів, їх практичних навичок з мови.
13. Тестовий контроль.
14. Нетрадиційні (нестандартні) уроки.
15. Планування уроків мови, підготовка до них, спостереження та аналіз.
16. Поняття методу, технологія навчання української мови і прийоми навчання української мови.
17. Характеристика методів навчання мови.
18. Програмоване і комп’ютеризоване навчання.
19. Проблемне навчання.
20. Місце фонетики в шкільному курсі української мови.
21. Методи і прийоми формування орфоепічних навичок.
22. Методика проведення фонетичного і орфоепічного аналізу.
23. Основні напрями в розвитку методики навчання орфографії (стислий критичний огляд).
24. Загальні принципи вивчення орфографії в школі.
25. Основні шляхи вивчення орфографії. Методи і прийоми.
26. Вправи з орфографії.
27. Типи орфографічних помилок.
28. Методика проведення диктантів, критерії і норми їх оцінювання.
29. Особливості вивчення лексикології у шкільному курсі.
30. Зміст, спрямування і методика роботи з лексики у середній школі.
31. Особливості засвоєння фразеології.
32. Методика навчання будови слова і словотвору.
33. Напрями дослідження словотвору.
34. Методика проведення морфемного та словотворчого розбору.
35. Місце граматики в шкільному курсу української мови.
36. Пізнавальне і практичне значення граматики.
37. Огляд  основних напрямів методики викладання граматики.
38. Методи і прийоми навчання граматики.
39. Особливості вивчення морфології.
40. Особливості вивчення синтаксису.
41. Методика навчання пунктуації.
42. Пунктуаційні знання й уміння.
43. Види вправ з пунктуації.
44. Лінгводидактичні основи словникової роботи.
45. Методика розвитку мовлення учнів.
46. Напрями роботи з розвитку мовлення учнів.
47. Мовленнєвознавчі поняття і шляхи їх засвоєння.
48. Аудіювання як вид мовленнєвої діяльності.
49. Читання як вид мовленнєвої діяльності.
50. Робота над продуктивними видами мовленнєвої діяльності (говоріння).
51. Робота над продуктивними видами мовленнєвої діяльності (письмо).
52. Види переказів, методика їх проведення.
53. Класифікація творів, методика їх проведення.
54. Предмет і завдання шкільної стилістики.
55. Формування стилістичних умінь і навичок.
56. Удосконалення знань, умінь і навичок з мови у старших класах.
57. Форми занять з мови у 10-11(12) класах.
58. Позакласна робота з української мови.
59. Значення і форми методичної роботи.
60. Шляхи і засоби підвищення кваліфікації вчителів.